化工学院以改革实验教学考核为突破口加强应用型人才培养

 

 

    化工学院紧紧围绕学校“转型发展和全力建设合格本科学校”发展主题，坚持“重基础、重实用、重技能”的办学思想，按照应用型人才知识、能力、素质协调发展的要求，以应用能力培养为主线，以改革无机化学实验教学考核为突破口，加大本科教学质量建设力度，加强应用型人才培养。

 

    一、优化实践教学体系，提高实验教学质量。在应用型人才培养方案中，实践能力和职业素养的培养是关健。学院以学生为中心，围绕学生能力拓展和知识结构积极探索实验教学内容和方法，系统优化、构建实践教学体系和教学内容，强干削支、整合集约，尽量减少一般性验证性的实验内容，整合单一性实验，开设综合性实验。做到能力培养与素质教育相结合、第一课堂与第二课堂相结合、校内与校外相结合、产学研相结合。

 

    二、加强基本操作考查，考核学生基本操作技能。学院将无机化学实验中的基本操作分成十六个题目，由学生抽签，每人一题，单独操作。每位教师负责两名学生的操作考查，教师除观察学生的操作规范外，还根据操作情况，当场提问，现场评分。通过基本操作考试，促进学生平时对实验基本操作的学习更为重视，也为后期实验教学工作打下了良好的基础。

 

    三、自编实验项目考查，考核学生实践应用能力。学院根据多年教学经验和所学元素及化合物的性质，自编了三十余个实验项目，事先编号，考试时发给每位学生一种未知物，按照实验项目给出的条件，由学生自行设计实验，然后根据实验现象，运用所学知识，判断未知物质。这种考查方法，不但使零散的元素化合物知识在实验中得到感官认识，而且在实验考核过程中，要求学生正确地操作，认真观察实验现象，详细记录实验结果，准确写出有关化学方程式，通过考查，增加了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力�逻辑思维能力以及观察问题�分析问题�解决问题的能力。

 

    四、加强平时实验考查，培养学生专业素养。为了使学生重视实验课的学习，我们平时实验课表现和实验报告记入学期末的总成绩。即实验总成绩为=平时实际操作（预习报告、操作能力和实验报告）×40%+课堂表现（纪律、出勤等）×5%+职业素养（吃苦耐劳、守时、诚信和与人协作）×5%+中期基本操作考核×10%+期末操作考核×20%+实验理论习题考试×20%。

 

    五、规范实验理论考查，保障实验教学质量。学院建立了完善的无机化学实验试题库和准确合理的评分标准。考试时从库中随机抽取试题，考试后由无机实验全体老师流水阅卷，实行教考分离，保障教学质量。

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